domingo, 27 de mayo de 2012


IDEALISMO


En esta entrada tratare de explicar qué es el idealismo puesto que es una palabra que se usa en sentidos muy diversos, trataremos de mostrar sus diversos representantes y distinguir principalmente entre el idealismo metafísico (convicción de que la realidad tiene por fondo fuerzas espirituales, potencias ideales) y el idealismo epistemológico (sustenta la tesis de que no hay cosas reales fuera de la conciencia) al cual le daremos más énfasis. Trataremos de desarrollar ideas claras sobre lo que es el idealismo y el punto de vista de sus  representantes clásicos como Hegel, Platón, Kant y Berkeley para así poder mostrar un panorama general y objetivo de esta teoría del conocimiento.  Para esto nos basaremos en el libro de teoría del cocimiento de J. Hessen, en el libro de epistemología de Hernando Barragán linares (filosofía a distancia) y en la biblioteca de consulta Microsoft encarta 2003.



Diferencias ente el idealismo psicológico o empírico y el idealismo objetivo o lógico:
Para entender mejor estas diferencias veamos el siguiente ejemplo: cogemos un trozo de yeso, para el realista existe el yeso fuera e independientemente de nuestra conciencia. Para el idealista psicológico o empírico existe sólo en nuestra conciencia, ya que su ser entero consiste en que lo percibimos. Para el idealista lógico u objetivo, el yeso no existe en nosotros ni fuera de nosotros; no existe pura y simplemente, sino que necesita ser engendrado por nuestro pensamiento, mediante el concepto.    

Similitudes entre el idealismo psicológico o empírico y el idealismo objetivo o lógico:
Entre el idealismo psicológico o empírico y el idealismo objetivo o lógico se presenta una común concepción fundamental: que el objeto del conocimiento no es nada real, sino algo ideal, en contraposición al realismo. Ahora bien, estas formas de idealismo tratan de demostrar esta tesis, diciendo: que la idea de un objeto independiente de la conciencia es contradictoria, pues en el momento en que pensamos un objeto hacemos de él un contenido de nuestra conciencia, nos contradecimos, por ende toda realidad se halla encerrada en la conciencia. 

Críticas al idealismo: 
El argumento del idealismo no es consistente. Sin duda podemos decir que hacemos del objeto dado un contenido de nuestra conciencia. Pero esto no significa que el objeto sea idéntico al contenido de la conciencia, sino que el contenido de la conciencia, ya sea una representación o un concepto, me hace presente el objeto, mientras este mismo sigue siendo independiente de la conciencia. La idea de un objeto independiente del pensamiento no encierra, pues, ninguna contradicción, porque el pensamiento, el ser pensado, se refiere al contenido, mientras la independencia respecto del pensamiento, el no ser pensado, al objeto. Por ende el intento hecho por el idealismo de refutar al realismo debe considerare como frustrada. K. Marx considera que la palabra idealista es utilizada para aludir a una actitud o a un modo de pensar que él considera abstractos y por ello incapaces de operar la menor transformación del mundo. Por lo cual, toda filosofía es rechazada por Marx como idealista.  

Concepción popular de idealismo:  
Finalmente anotemos una última acepción, que se centra en una fuerte tensión hacia un futuro mejor, hacia el que deben dirigirse todas las acciones del hombre. El idealismo en este sentido es de carácter ético, en relación con lo que hoy se conoce como utopía.    

En el siguiente documento de Google Docs, podemos encontrar un mapa conceptual síntesis de la temática:

sábado, 26 de mayo de 2012

LAS TICS EN EL CENTRO EDUCATIVO


Las TIC que se utilizan en el centro educativo


Desde el inicio del proyecto las aulas de educación infantil del centro educativo Ponte dos Brozos cuentan con dos ordenadores conectados a la red de la escuela. Además de los programas informáticos que se pueden encontrar en Internet, el profesorado de este ciclo educativo utiliza varios CD-ROM que se comercializan en el mercado, y que han sido desarrollados especialmente para alumnos de esta edad, como por ejemplo los materiales de la colección que tiene como protagonista el personaje llamado Pipo. La utilización típica que se hace de las TIC en las aulas de educación infantil tiene la finalidad educativa de complementar las explicaciones y las actividades de aprendizaje en las aulas que el profesorado diseña para sus alumnos. De este modo se refuerzan los aprendizajes relativos a los procesos de lectoescritura, desarrollando actividades prácticas de aplicación de los aprendizajes adquiridos en los días precedentes durante las horas de clase. No obstante, el profesorado también tiene como objetivo que los alumnos de estas edades interaccionen con el ordenador y entiendan que deben utilizarlo para las finalidades que se planeen, a la vez que deben adaptarse a esta realidad existente en el aula. Éste ha sido, por ejemplo, el motivo por el cual en las actividades de aprendizaje de la lectoescritura los alumnos de educación infantil han debido aprender las letras mayúsculas, además de las propias de la edad, dado que la utilización adecuada del teclado del ordenador exige que reconozcan la forma mayúscula de las vocales y consonantes.

Así como sucede en esta institución, sucede en muchos lugares del mundo, que las TICS se han convertido en un elemento revolucionario para la educación, como nos lo presenta el siguiente video:


Las funciones educativas que los ordenadores ejercen en este ciclo son muy similares a las que se desarrollan en educación infantil; es decir, se utilizan para complementar las explicaciones y las actividades de enseñanza y aprendizaje que el profesorado plantea en las aulas. La novedad tecnológica de este curso se ha debido a la introducción de ordenadores portátiles en algunas aulas. La escuela Ponte dos Brozos dispone en estos momentos de setenta y cinco ordenadores portátiles que comparten las aulas del ciclo superior de educación primaria. Estos ordenadores portátiles se encuentran almacenados en el despacho del coordinador del proyecto en la escuela y se transportan a las aulas cuando el profesorado correspondiente lo requiere, donde se utilizan para desarrollar actividades, algunas con conexión a Internet, tanto de carácter individual como grupal. Todos los portátiles disponen de conexión inalámbrica, hecho que permite a los alumnos conectarse a Internet desde cualquier lugar del centro, el cual está dotado de esta tecnología. Además de esta tecnología que acabamos de describir, el centro también dispone de tres aulas que poseen una pizarra digital interactiva con proyector. Este tipo de pizarras da mucho juego al profesorado para utilizar los recursos digitales que se encuentran en Internet (por ejemplo, permiten guardar explicaciones realizadas el día anterior y recuperarlas posteriormente). Aunque estas tres aulas concentran la mayor parte de las actividades que tienen el uso educativo de las TIC como elemento básico común, se puede concluir que estas tecnologías aún no se utilizan desde un paradigma didáctico innovador, sino que más bien se están usando con los mismos métodos docentes que se han ido aplicando hasta la fecha.

Ahora bien, se empieza a constatar que hay una parte del profesorado que comienza a ver que las cosas se podrían hacer de otra manera, sacando más provecho de la oportunidad que les ofrece el uso educativo de las TIC. Es remarcable que a unos treinta y cinco profesores y profesoras del centro, algo menos de la mitad, se les ha dotado con un ordenador portátil individual, hecho que facilita su trabajo con las tecnologías y que les acerca progresivamente a una manera diferente de pensar en su docencia. Este cambio, no obstante, requerirá otros de igual importancia, tanto de carácter organizativo como curricular o de formación del profesorado.

El siguiente slideshare nos muestra algunos ejemplos muy prácticos de páginas Web con las que podemos contar para la realización de actividades didácticas en el aula de clases, que inicialmente se presenta como infantil, pero se puede utilizar fácilmente para todos los grados de ensenñanza:

Uso did�ctico de Internet
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En el siguiente enlace de Google Docs podemos encontrar algunos ejemplos de los que son las tics y su uso práctico en el mundo de hoy:

TICS Y EJEMPLOS

Resumen

"Durante los días 3 y 4 de junio de 2004 la Fundación Amancio Ortega, que tiene su sede en la población gallega de Arteixo, recibió a una delegación de profesores de la UOC interesados en conocer in situ la experiencia impulsada en el colegio Ponte dos Brozos, y constatar sobre el terreno algunos de los aspectos más relevantes de la progresiva integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que se está realizando en los últimos años en este centro educativo, bajo el patrocinio de la Fundación". Es así que este blogs se constituye en una corta mirada a estas experiencias establecidas en este centro educativo, las cuales se pueden convertir en un punto de referencia para nuevas innovaciones en nuestros centros educativos. En el siguiente video podremos evidenciar una reflexión entorno a la temática que nos atañe: